学生观在综合素质考试当中属于教师职业理念模块，可能会考的题型有单选题和材料分析题，是备考的重要方面。
“以人为本”的学生观的内涵
坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点。以人为本学生观的核心是“一切为了每一位学生的发展”。
1.学生是发展的人
第一，学生的身心发展是有规律的。
个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
第二，学生具有巨大的发展潜能。
每一位学生都是积极成长的，应该对每一个学生都充满信心。不能因为学生的小错误，将学生的完全否定，要看到学生未来的发展潜力，容许学生犯错，要帮助学生更好的进行发展。
第三，学生是处于发展过程中的人。
学生是发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个在教师指导下正在成长的人。学生是不是能生活的很有趣味，是不是能学的很好，是不是能健康成长，是不是幸福快乐，都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。
2.学生是独特的人
第一，学生是完整的人。
学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。要把学生作为完整的人来对待，就必须反对那种割裂人的完整性的做法，还学生完整的生活。
第二，每个学生都有自身的独特性。
每位学生都具有个别差异性，素质教育要求教师要正视学生的个别差异，不用同一标准去衡量所有学生，不采用一刀切的方法培养学生，根据学生各个方面的情况进行因材施教。
第三，学生与成人之间存在着巨大差距。
学生和成人之间存在很大差距，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。所以，不应该把学生看成成人，“应当把成人看做成人，把孩子看成孩子”。
3.学生是具有独立意义的人
第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。
教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加给学生，要客观的看待学生的成长与成才。
第二，学生是学习的主体。
素质教育强调学生在学习活动中居于主体的地位，是学习的主人。教师要充分尊重学生的主体地位。
第三，学生是责权的主体。
学生在法律上是责权主体，也是伦理上的责权主体，学校和教师要保护学生的合法权利，引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任。
【材料分析练习题】
1.学校规定初三学生必须在6点钟到校参加早自修。我作为班主任在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到，我让迟到的学生在走廊罚了站。果然到了第三天，再也没有一个学生迟到了。还有一次，初三(2)班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业，每次问他为什么，他总都有原因，上次说忘了，这次又说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带。这样几个星期下来，我发火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说：“下次再不交作业，甭来上课。”他这才有所收敛。
问题：请从学生观的角度评析这位老师的教学行为。
【参考答案】：班主任老师虽然通过严厉的批评和惩罚让学生的行为有所好转，但是这位老师没有尊重学生，不符合学生观的要求，不提倡这样的行为。
以人为本的学生观要求以学生为中心，一切为了每一位学生的发展，在材料中，班主任通过罚站恐吓的方式教育学生没有以学生为中心。
学生是发展的人，是处于发展过程中的人，是具有巨大发展潜能的，班主任要耐心教导，材料中班主任简单粗暴的教育方法不利于学生的发展。
学生是具有独立意义的人，每个学生都独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移，学生也是学习的主体，是学习的主人，教育的根本目的在于促进学生的主体性的发展。在材料中，班主任罚站学生，恐吓学生，没有把学生看成是学习的主人。
综上，作为班主任一定要践行以人为本的学生观，把学生当成学习的主人。
【答题技巧】：首先要审好题，是从学生观的角度评析教师行为;其次要把学生观的三大点知识从头脑中提取出来，符合题中的有哪几点;最后落笔写答案，要理论加材料，用总分总的形式。
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